第94章 數學大國
"各位,你們在研究哪個科目?有沒有和我一樣的?"
"有沒有和我一樣的,我現在想去看這生物,關於我們到底是從什麼進化而來的,這簡直..太令人難以置信了,也不知道我能不能一路通過考核,看到這部分的相關內容……"
"若是本身在這一領域上有建樹的人,大概通過考核能更容易些吧,進度一定比我們快。"“是這個道理,但是上哪裡能找到啊,哎。”
"這個嘛……要是上邊詔令開辦學校,到時候必然要徵集相關人才……"說到這裡,談論的幾人互相對視一眼。
有人不由得率先開口道: “你們說………有沒有可能?”無獨有偶,類似相關的談論話題不止發生在一個朝代之下。還有其他連帶的波動和影響——
"姐姐,我也想上學,資料庫是對所有人開放的,我也有資格上學對不對?""當然有,天幕都說了,我們都有資格,我們也不比任何人差。""那我能上學嗎?"
"能的,相信姐姐。"
“點不開,也查閱不了,一直到現在,資料庫的內容都不對我們開放,還是沒辦法——”"也不是沒辦法,不是有為什麼限制權限的‘前提條件’嗎?"“嘶………你瘋了!知不知道自己在說什麼?!”
“我說什麼了,不過就是想做出一些改變而已!不然的話,難道我們要一直這樣下去?!”"可是這限制權限相關………畢竟是和上面有關啊……"
“那又如何,到了現在,資料庫都開了,結果我們還是什麼都碰不著看不到,若是上面再沒個反應……嘖嘖,你看會不會發生點別的事情?是他們傻,還是這普天之下的百姓傻?"
"好像……大概都不傻吧……"
"那不就更是了,所以你就等著看吧。"
漢朝未央宮。
劉徹突然問了個問題。
"你們說匈奴那邊,能打開這資料庫嗎?"
眾臣面面相覷,隨即搖了搖頭。
“陛下,這應該不能吧?”
/>“這上面沒有他們的名字,所以應當是不能的。”"臣猜測也是這樣。"
劉徹嗯了一聲,隨即又道: “所以他們有可能搶我們這裡的人才。”"這……"
"或者是我們這裡的人。"
劉徹掀唇冷笑一聲: “畢竟還有財帛能浮動人心,而無論是什麼手段,有用就行了。”而且說到底,這種事情也阻止不了。
劉徹收起冷笑,凝眉細思,半晌無奈嘆了口氣,好像無論如何,現在都只能往差不多一個方向來發展了。
只有他們培養更多的人才出來,各方面的實力越來越壯大,永遠走在前面,才不會瞻前顧後別人是否會趕超上來,也更不會過多煩憂外來的窺擾和覬覦,因為他們已有足夠多的底氣。
想到這裡,劉徹又是不由得嘆息了一聲,但隨即又無奈搖頭笑了笑。
既然天幕都推著他們走到了這裡,還有什麼可猶豫的?更何況這說到底,也並非是不好的事情。"就按我們之前商議的…著人辦學吧。"
聽見劉徹這樣開口,眾臣其實並不意外。
因為顯而易見的,從接下來的形勢發展來看,他們必然是要如此去做才行,這樣一來,才能培養更多人才出來,只是…..
"不知陛下想著重開展什麼科目教學?"
“是否要將精力去重點放在一些學科的發展研究上?”
這是要好好想一想,是否要有側重點,畢竟前期精力有限,而且………劉徹又看了看眼前小屏幕的資料庫,像物理,化學和生物這幾個相關模塊,其內容和知識理論等,都基本和技術研究以及生產力發展相關,好像要格外重要一些..
【說到物理,化學和生物這三個科目,就不得不提一下同樣是理學科目,而且還是三大主科之一的數學了。】
【想我國古代可是數學大國,而且作為世界文明古國之一,數學可是我國古代科學中的一門重要學科,其發展源遠流長,成就也是極其輝煌,並且根據數學本身的發展來看,大致可以分為五個時期——】
【一是先秦萌芽時期,二是漢唐奠基時期,三是宋元全盛時期,四是西學輸入時期,五是近現代數學的發展時期。】
【我們的先民在從野
蠻走向文明的漫長曆程中,就逐漸認識了數與形的概念,比如出土的新石器時期的陶器大多為圓形或其他規則形狀,陶器上有各種幾何圖案,通常還有三個著地點,都是幾何知識的萌芽。】
【而且先秦典籍中有“隸首作數”, “結繩記事”, "刻木記事”的記載,說明人們從辨別事物的多寡中逐漸認識了數,並創造了記數的符號,殷商甲骨文中就已經有13個記數單字,最大的數是“三萬”,最小的是“一”。】
【一、十、百、千、萬,各有專名,其中已經蘊含有十進位置值制萌芽。】
【“規”、 “矩”、 "準”、 “繩”是我們祖先最早使用的數學工具,要問數學有什麼用?像人們丈量土地面積,測算山高谷深,計算產量多少,粟米交換,制定曆法等等,可都需要數學知識。】
【所以相傳西周初年周公制禮,數學就成為了貴族子弟教育中六門必修課程——六藝之一。】【不過當時學在官府,數學的發展是相當緩慢的。】
對了,數學。
數學也是理科之一,還是三大主科之一。而且天幕說起數學,這他們大部分人都算是熟悉。
“我們是數學大國?”
“快看數學相關模塊,現在也在發生變化!”
"既然我們是數學大國,而且還從這麼早就有數學的萌芽出現,那成就應該更不會差吧?"“可天幕說數學全盛時期還是在宋元……”
“還有西學傳入,和近代數學的發展時期……嘖,對於後面的明清兩朝,可真是叫人觀感複雜。
“誰說不是呢,反正我們絕對不能步了那樣的後路!”
“這是必然的,而且如今還有天幕在……對了,先繼續聽聽天幕往下講著數學的發展吧,我們也好更理清楚一些。"
而且目前天幕講了這麼多科目,也不知道哪些科目是重中之重。
對於這些科目之後的發展與落後,是否他們要現在更著重研究才行?那對於其他的,又是不是要暫且先放到一邊?
隨著科目越講越多,而且聽了天幕說的那些話,不少人的確都產生了這樣的思考。不過一時之間,還不能太早下定論。還是暫且先聽天幕繼續說下去。畢竟這聽著,數學也很是重要。
【我國古代數學
的發展,在春秋時期,隨著鐵器的出現,以及生產力的提高,加上開始由奴隸制
向封建制過渡,新的生產關係也促進了科學技術的發展與進步,像我們之前說過的,這個時期私學也開始出現。】
【也因此,最晚在春秋末年,人們就已經掌握了完備的十進位置值制記數法,而且普遍使用算籌這種先進的計算工具。這個時期,我國古代的眾多百姓已諳熟九九乘法表,整數四則運算,並使用了分數。】
【而後從春秋時期到戰國時期,各諸侯國相繼完成了向封建制度的過渡,思想界,學術界諸子林立,百家爭鳴,異常活躍,為數學和科學技術的發展創造了良好的條件。】