第94章 數學大國

"各位，你們在研究哪個科目?有沒有和我一樣的?"

"有沒有和我一樣的，我現在想去看這生物，關於我們到底是從什麼進化而來的，這簡直..太令人難以置信了，也不知道我能不能一路通過考核，看到這部分的相關內容……"

"若是本身在這一領域上有建樹的人，大概通過考核能更容易些吧，進度一定比我們快。"“是這個道理，但是上哪裡能找到啊，哎。”

"這個嘛……要是上邊詔令開辦學校，到時候必然要徵集相關人才……"說到這裡，談論的幾人互相對視一眼。

有人不由得率先開口道： “你們說………有沒有可能?”無獨有偶，類似相關的談論話題不止發生在一個朝代之下。還有其他連帶的波動和影響——

"姐姐，我也想上學，資料庫是對所有人開放的，我也有資格上學對不對?""當然有，天幕都說了，我們都有資格，我們也不比任何人差。""那我能上學嗎?"

"能的，相信姐姐。"

“點不開，也查閱不了，一直到現在，資料庫的內容都不對我們開放，還是沒辦法——”"也不是沒辦法，不是有為什麼限制權限的‘前提條件’嗎?"“嘶………你瘋了!知不知道自己在說什麼?!”

“我說什麼了，不過就是想做出一些改變而已!不然的話，難道我們要一直這樣下去?!”"可是這限制權限相關………畢竟是和上面有關啊……"

“那又如何，到了現在，資料庫都開了，結果我們還是什麼都碰不著看不到，若是上面再沒個反應……嘖嘖，你看會不會發生點別的事情?是他們傻，還是這普天之下的百姓傻?"

"好像……大概都不傻吧……"

"那不就更是了，所以你就等著看吧。"

漢朝未央宮。

劉徹突然問了個問題。

"你們說匈奴那邊，能打開這資料庫嗎?"

眾臣面面相覷，隨即搖了搖頭。

“陛下，這應該不能吧?”

/>“這上面沒有他們的名字，所以應當是不能的。”"臣猜測也是這樣。"

劉徹嗯了一聲，隨即又道： “所以他們有可能搶我們這裡的人才。”"這……"

"或者是我們這裡的人。"

劉徹掀唇冷笑一聲： “畢竟還有財帛能浮動人心，而無論是什麼手段，有用就行了。”而且說到底，這種事情也阻止不了。

劉徹收起冷笑，凝眉細思，半晌無奈嘆了口氣，好像無論如何，現在都只能往差不多一個方向來發展了。

只有他們培養更多的人才出來，各方面的實力越來越壯大，永遠走在前面，才不會瞻前顧後別人是否會趕超上來，也更不會過多煩憂外來的窺擾和覬覦，因為他們已有足夠多的底氣。

想到這裡，劉徹又是不由得嘆息了一聲，但隨即又無奈搖頭笑了笑。

既然天幕都推著他們走到了這裡，還有什麼可猶豫的?更何況這說到底，也並非是不好的事情。"就按我們之前商議的…著人辦學吧。"

聽見劉徹這樣開口，眾臣其實並不意外。

因為顯而易見的，從接下來的形勢發展來看，他們必然是要如此去做才行，這樣一來，才能培養更多人才出來，只是…..

"不知陛下想著重開展什麼科目教學?"

“是否要將精力去重點放在一些學科的發展研究上?”

這是要好好想一想，是否要有側重點，畢竟前期精力有限，而且………劉徹又看了看眼前小屏幕的資料庫，像物理，化學和生物這幾個相關模塊，其內容和知識理論等，都基本和技術研究以及生產力發展相關，好像要格外重要一些..

【說到物理，化學和生物這三個科目，就不得不提一下同樣是理學科目，而且還是三大主科之一的數學了。】

【想我國古代可是數學大國，而且作為世界文明古國之一，數學可是我國古代科學中的一門重要學科，其發展源遠流長，成就也是極其輝煌，並且根據數學本身的發展來看，大致可以分為五個時期——】

【一是先秦萌芽時期，二是漢唐奠基時期，三是宋元全盛時期，四是西學輸入時期，五是近現代數學的發展時期。】

【我們的先民在從野

蠻走向文明的漫長曆程中，就逐漸認識了數與形的概念，比如出土的新石器時期的陶器大多為圓形或其他規則形狀，陶器上有各種幾何圖案，通常還有三個著地點，都是幾何知識的萌芽。】

【而且先秦典籍中有“隸首作數”, “結繩記事”, "刻木記事”的記載，說明人們從辨別事物的多寡中逐漸認識了數，並創造了記數的符號，殷商甲骨文中就已經有13個記數單字，最大的數是“三萬”,最小的是“一”。】

【一、十、百、千、萬，各有專名，其中已經蘊含有十進位置值制萌芽。】

【“規”、 “矩”、 "準”、 “繩”是我們祖先最早使用的數學工具，要問數學有什麼用?像人們丈量土地面積，測算山高谷深，計算產量多少，粟米交換，制定曆法等等，可都需要數學知識。】

【所以相傳西周初年周公制禮，數學就成為了貴族子弟教育中六門必修課程——六藝之一。】【不過當時學在官府，數學的發展是相當緩慢的。】

對了，數學。

數學也是理科之一，還是三大主科之一。而且天幕說起數學，這他們大部分人都算是熟悉。

“我們是數學大國?”

“快看數學相關模塊，現在也在發生變化!”

"既然我們是數學大國，而且還從這麼早就有數學的萌芽出現，那成就應該更不會差吧?"“可天幕說數學全盛時期還是在宋元……”

“還有西學傳入，和近代數學的發展時期……嘖，對於後面的明清兩朝，可真是叫人觀感複雜。

“誰說不是呢，反正我們絕對不能步了那樣的後路!”

“這是必然的，而且如今還有天幕在……對了，先繼續聽聽天幕往下講著數學的發展吧，我們也好更理清楚一些。"

而且目前天幕講了這麼多科目，也不知道哪些科目是重中之重。

對於這些科目之後的發展與落後，是否他們要現在更著重研究才行?那對於其他的，又是不是要暫且先放到一邊?

隨著科目越講越多，而且聽了天幕說的那些話，不少人的確都產生了這樣的思考。不過一時之間，還不能太早下定論。還是暫且先聽天幕繼續說下去。畢竟這聽著，數學也很是重要。

【我國古代數學

的發展，在春秋時期，隨著鐵器的出現，以及生產力的提高，加上開始由奴隸制

向封建制過渡，新的生產關係也促進了科學技術的發展與進步，像我們之前說過的，這個時期私學也開始出現。】

【也因此，最晚在春秋末年，人們就已經掌握了完備的十進位置值制記數法，而且普遍使用算籌這種先進的計算工具。這個時期，我國古代的眾多百姓已諳熟九九乘法表，整數四則運算，並使用了分數。】

【而後從春秋時期到戰國時期，各諸侯國相繼完成了向封建制度的過渡，思想界，學術界諸子林立，百家爭鳴，異常活躍，為數學和科學技術的發展創造了良好的條件。】