一片雪餅 作品
第153章 不想學了，談戀愛吧（感謝MonSakura盟主）
聽到這個，老師們一起圍了過去。
因為這話說的太吸引人了。
意思就是，56分的確是我們評分的上限。但是，就規定死了語文作文最高只能這個分數嗎？
難道超出其它56分水平很多，也要屈居56分嗎？
難道要讓這些老師承認，語文這一科目就真的拉不開分，不必那麼重視嗎？
“我看看。”吳文森拿過了試卷，然後只是看到題目就認出來，“啊。”
“低級別考場寫？”
“確實是很勇啊。”
“也有可能這個學生擅長語文，其它科目不行，所以才淪落到這個考場。”
眾人就這樣看向吳文森，期待對方的評價。然後，就看到他笑著點頭，說：“寫得好寫得好，這孩子是怎麼想出來這樣寫的啊。”
“劉老師你看。”
吳文森又把試卷給劉芳。
她是學校文科最好班級的老師，雖然沒有特級，但資歷跟水準沒的說。而且，她的作文水平尤其高，文采可以說是這一撥人裡最好的了。
劉芳接過試卷，認真閱讀：“一位青年到禪院問佛祖，自己心中有彷徨，對未來一片茫然，請佛祖指點。上香叩首後，遂離禪房。這時，一僧侶前來，問道，施主對未來茫然，是看不到未來嗎？青年答，我並不悲觀，也很努力，只是感到前路曲折，怕中途放棄，所以想看未來讓自己更加安心。倘若確定未來的我實現了自我價值，就不會再動搖。僧侶聽罷淡笑，遂後用手矇住青年雙眼……”
睜眼後，青年看到了未來。
未來的自己如願以償的成為夢想中的人，並擁有了幸福美滿的家庭。
青年對僧侶謝過後高興離去。
至此，他不再彷徨。
但同時，也對於自我提升產生了懈怠，想著反正未來也會成功，哪怕沒有那麼努力，也會大差不差。
後來某一日，他再去禪院還願時，又遇到那一位僧人。僧人問，施主還想看到未來嗎？
青年不解，自己的未來不是既定了嗎？
僧人說，不妨看看。
然後，再次撫住青年的雙眼。
睜眼後，他看到的未來自己不僅沒有實現夢想，而且未來裡的他，十分失意頹廢。於是驚恐的問僧人，為何我的未來改變了。
僧人說，所謂的未來，是無限個當下的累積。施主，你今天做好當下了嗎？
我只是小小的懈怠，對未來的改變就如此之大？
僧人說，晝行要惜陰，日用要惜物。正如同水滴能石穿，繩鋸能木斷。任何事物都並非一蹴而就，而是無數次的細微改變而產生質變。
知曉了未來，便意味著束縛了當下。
現在，施主還認為，看得見未來是好事嗎？
青年恍然大悟後，感謝的作揖，離開禪院。
而後，比先前更加刻苦。
逐漸減少的累積，導向失敗的未來。
逐漸增加的累積，邁向更成功的未來。
所謂未來，即無數個當下。
他沒有再去找僧人窺探未來。
但他，又看到了未來。
“太扣題，太完美了。”劉芳真的沒想到在考試作文中，會出現這種作品。
寫很多人都能夠寫，但作文裡寫有很大難度。
難在哪？
需要在有限的篇幅裡，保證結構完整的同時，還要緊扣主題。這點，這個學生做的太好了。
而且還有一定的趣味，並非是完全枯燥教條的說理。
在劉芳看完之後，其她老師也依次借閱，並都十分認可這篇文章能夠拿滿分。
“就是標題，有點太uC了，跟正文不搭啊。”一位老師有些可惜的說。
對此，吳文森解釋道：“這個學生是怕閱卷老師認為他偏題，所以就強行扣題了。如果真讓他當成寫的話，題目裡面肯定都不會沾‘未來’這兩個字眼。”
“對，而且題目歪了不是什麼大問題。”劉芳也認可，並說道，“56分完全夠。”
“那就打56分？”那名負責閱這張卷的老師，問道。
大家都點頭，認為可以。
不過吳文森沒有表態。
他拿過試卷，然後在上面寫下一個紅色的數字：57。
其實57，就等於60了。
學校平時月考不會判滿分，但為了讓這張試卷跟其它的高分卷作出區分，表明它的立意獨此一檔。
這個57分，很能夠說明問題。
“要不，拆開看看名字。”一個老師相當好奇的慫恿。
“這個不太好吧……”女老師微妙的看向吳文森。
“沒事，月考而已。下次七校聯考更重要。”吳文森還是相當開明的說，“如果真是差班的學生，甚至還可以鼓勵一下他，試著走這條路，參加一些作文比賽，或者徵文投稿，也是挺有用的。現在不是還有一些學校搞文學的強坤計劃嗎。”
十一中不需要學生保本科。
他們只看一本率。
而考不上的一本的學生，折騰其它方面，比如美術播音體育等等，只要有機會上一本，都可以嘗試。
對學生自己而言，也算是好事，畢竟大學畢業之後看學歷，也是先看你的本科院校。
一本，更能夠唬人一些。
“行，那我就拆開了。”
因為這話說的太吸引人了。
意思就是，56分的確是我們評分的上限。但是，就規定死了語文作文最高只能這個分數嗎？
難道超出其它56分水平很多，也要屈居56分嗎？
難道要讓這些老師承認，語文這一科目就真的拉不開分，不必那麼重視嗎？
“我看看。”吳文森拿過了試卷，然後只是看到題目就認出來，“啊。”
“低級別考場寫？”
“確實是很勇啊。”
“也有可能這個學生擅長語文，其它科目不行，所以才淪落到這個考場。”
眾人就這樣看向吳文森，期待對方的評價。然後，就看到他笑著點頭，說：“寫得好寫得好，這孩子是怎麼想出來這樣寫的啊。”
“劉老師你看。”
吳文森又把試卷給劉芳。
她是學校文科最好班級的老師，雖然沒有特級，但資歷跟水準沒的說。而且，她的作文水平尤其高，文采可以說是這一撥人裡最好的了。
劉芳接過試卷，認真閱讀：“一位青年到禪院問佛祖，自己心中有彷徨，對未來一片茫然，請佛祖指點。上香叩首後，遂離禪房。這時，一僧侶前來，問道，施主對未來茫然，是看不到未來嗎？青年答，我並不悲觀，也很努力，只是感到前路曲折，怕中途放棄，所以想看未來讓自己更加安心。倘若確定未來的我實現了自我價值，就不會再動搖。僧侶聽罷淡笑，遂後用手矇住青年雙眼……”
睜眼後，青年看到了未來。
未來的自己如願以償的成為夢想中的人，並擁有了幸福美滿的家庭。
青年對僧侶謝過後高興離去。
至此，他不再彷徨。
但同時，也對於自我提升產生了懈怠，想著反正未來也會成功，哪怕沒有那麼努力，也會大差不差。
後來某一日，他再去禪院還願時，又遇到那一位僧人。僧人問，施主還想看到未來嗎？
青年不解，自己的未來不是既定了嗎？
僧人說，不妨看看。
然後，再次撫住青年的雙眼。
睜眼後，他看到的未來自己不僅沒有實現夢想，而且未來裡的他，十分失意頹廢。於是驚恐的問僧人，為何我的未來改變了。
僧人說，所謂的未來，是無限個當下的累積。施主，你今天做好當下了嗎？
我只是小小的懈怠，對未來的改變就如此之大？
僧人說，晝行要惜陰，日用要惜物。正如同水滴能石穿，繩鋸能木斷。任何事物都並非一蹴而就，而是無數次的細微改變而產生質變。
知曉了未來，便意味著束縛了當下。
現在，施主還認為，看得見未來是好事嗎？
青年恍然大悟後，感謝的作揖，離開禪院。
而後，比先前更加刻苦。
逐漸減少的累積，導向失敗的未來。
逐漸增加的累積，邁向更成功的未來。
所謂未來，即無數個當下。
他沒有再去找僧人窺探未來。
但他，又看到了未來。
“太扣題，太完美了。”劉芳真的沒想到在考試作文中，會出現這種作品。
寫很多人都能夠寫，但作文裡寫有很大難度。
難在哪？
需要在有限的篇幅裡，保證結構完整的同時，還要緊扣主題。這點，這個學生做的太好了。
而且還有一定的趣味，並非是完全枯燥教條的說理。
在劉芳看完之後，其她老師也依次借閱，並都十分認可這篇文章能夠拿滿分。
“就是標題，有點太uC了，跟正文不搭啊。”一位老師有些可惜的說。
對此，吳文森解釋道：“這個學生是怕閱卷老師認為他偏題，所以就強行扣題了。如果真讓他當成寫的話，題目裡面肯定都不會沾‘未來’這兩個字眼。”
“對，而且題目歪了不是什麼大問題。”劉芳也認可，並說道，“56分完全夠。”
“那就打56分？”那名負責閱這張卷的老師，問道。
大家都點頭，認為可以。
不過吳文森沒有表態。
他拿過試卷，然後在上面寫下一個紅色的數字：57。
其實57，就等於60了。
學校平時月考不會判滿分，但為了讓這張試卷跟其它的高分卷作出區分，表明它的立意獨此一檔。
這個57分，很能夠說明問題。
“要不，拆開看看名字。”一個老師相當好奇的慫恿。
“這個不太好吧……”女老師微妙的看向吳文森。
“沒事，月考而已。下次七校聯考更重要。”吳文森還是相當開明的說，“如果真是差班的學生，甚至還可以鼓勵一下他，試著走這條路，參加一些作文比賽，或者徵文投稿，也是挺有用的。現在不是還有一些學校搞文學的強坤計劃嗎。”
十一中不需要學生保本科。
他們只看一本率。
而考不上的一本的學生，折騰其它方面，比如美術播音體育等等，只要有機會上一本，都可以嘗試。
對學生自己而言，也算是好事，畢竟大學畢業之後看學歷，也是先看你的本科院校。
一本，更能夠唬人一些。
“行，那我就拆開了。”