540.人生向暖（49）一更

四爺：“……”其實人家沒說錯，自己和桐桐在選自己沒學過的，未嘗不是一種完善自我的需求。只是自家兩人的情況特殊，但從老師的角度去想，他們會覺得是這個孩子被教偏了，這是一種思想不成熟的極致表現。




是的！老師就是這麼想的：有人要求你完美，那你就得去完美嗎？不是這樣的。




但是呢，老師又說：“你們最出色的地方不是各科都很優異的成績，而是身上的這股子韌勁。十五六歲，這需要多大的自制力、毅力，才能耐著性子把不喜歡的做到極致？這是個很了不起的特質。”




四爺就問了一句：“您覺得我物理上有天賦，您認為林雨桐擅長數學，那為什麼林雨桐沒有被數學專業錄取，我也沒有被物理專業錄取？”




老師真笑了：“你們的資料裡有你們各科的試卷。為了證明你們完成了高中學習，基礎紮實，甚至於語文、政治、歷史、地理的考卷都有。比起理科成績，我更驚豔於你們在文字上的功底。”




他記得很清楚，“我記得你們語文的模擬試卷上有一道作文題，主題是寫春的。林雨桐的作文題目是‘半為憐春半惱春’。當時看到這個題目的時候，我覺得這是一篇傷春悲秋的文章，看著老師難得的給了滿分，我想著文筆一定很驚豔。等認真的看了文章，才發現這不是無病呻|吟，她用春隱喻這場變革，變革帶來春的生機，但同樣的，這變革的過程那種陣痛，在文章裡表現的很深刻。文章最驚豔和打動人的，正是這種思想深度。”




四爺已經明白了：老師們覺得他們學理科是因為必須得生存！家庭、家境限制了他們個人的發展，他們努力把各方面做到極致，為的是出人頭地，為的是得到更多的發展機會。




而這種出人頭地，不是錯的，但卻覺得可惜。




他們覺得不管是家長還是中學時期的老師，都沒有真正的育才。




老師拿著酒瓶子，又抿了一口，這才道：“你的文章，我印象也很深刻。有一篇是材料作文，關於管仲和鮑叔牙的。材料有限，但你的文章包含卻無限。管仲和鮑叔牙以及他們所處的年代，在你的筆下是恢弘的！為此我還問了很多我的學生，理科生嘛，哪怕是在讀的研究生，他們有些都不知道管仲和鮑叔牙生活在什麼時期。聽過管仲，但關於鮑叔牙一無所知。”




他說著自己都笑了，“我又看了你的所有的歷史試卷……我也當過學生，我知道歷史題的標準答案是什麼樣！你的答案不那麼標準，但這恰恰是叫我覺得驚豔的地方。一個的熟讀史書的十六歲少年，已經很完美了！你沒有不足……”不用強行的擰巴自己！




雖然這很了不起，很優秀，但大可不必！




“小夥子，學好理工科的確更能找到好的工作。但是，我也有一句很重要的話告訴你。”




您說。




“理工科的高度，決定了一個國家的高度。但這並不是說文科就不重要，恰恰相反，思想的高度決定一個國家的深度。”老師盯著這孩子的眼睛，“出身所限，你求存，這沒錯！因此，錄取你是希望給你底氣；但同樣，專業性越強的東西，發展的方向越是單一，它是垂直型發展方向。而你……或者說是你們倆，也許有更寬闊的發展方向……”