木南斐 作品
第88章 高考
關於科舉，關於天幕最後說的那部分，歷朝歷代下，不少人都心思複雜。十年寒窗苦讀，他們為的是什麼?還不是為了出人頭地，入朝為官?
可這難道不對嗎?
又或是說，天幕覺得後期科舉考試的內容和形式不對?
那又當如何?
眾人不禁各自有各自的思量和複雜。漢朝未央宮。
聽到官學自漢代正式創立，尤其是聽到天幕提起他，劉徹才美起來，結果又聽到最後的最後——又是為那秦始皇?
劉徹眯了眯眼，輕哼一聲。
那他接下來是繼續聽下去還是不聽下去呢?
不怎麼服氣的叉腰轉了兩圈，劉徹不得不自己安慰自己一番，算了，反正他堵住耳朵也還能聽到，不聽白不聽，說起來，他還算佔了那秦始皇的便宜呢，哼……..
倒是要聽聽看，這現代教育究竟是什麼樣的。唐朝李世民時期。
李世民也是對那現代教育如何頗為好奇。
雖然聽天幕的意思，整個唐朝時期的辦學還算不錯，但必然是還有能改進和提升的地方，而且..李世民不禁看向眼前的小屏幕。
也不知道這龐大的資料庫何時能夠開啟，又是否需要什麼條件開啟。若是這辦學講學能夠結合這資料庫中的內容，那當是何等的助力啊。
秦王宮。
贏政一聽天幕這樣說，立即就笑了。
很好，天幕可真是想他所想，急他所急，真不愧是他的好天幕。嬴政一邊想著便一邊滿意點頭。
現在秦朝可不怕接受新鮮事物，就怕天幕給的不夠多!
【之前講造紙術的時候，我們為始皇陛下講了科舉制，這是可以為秦朝擇優選拔人才的途徑。】【但人才，怎麼才能儘可能多的，一代代都培養出來呢?】【學習教育依託在學校之上，無論何時都是如此，而普及教育，是必然的發展趨勢。】
【如我國現在已經形成多層次，多形式，學科門類基本齊全的教育體系，教育事業處於蓬勃發展階段，基本能為各行各業，輸送各個類型的不同人才，滿足各行各業的不同人才需求。】
【所謂生產力的提升才能促使社會向上發展，但滿足人才需求，也能不斷促使各行各業生產力的發展和提升，給各行各業的創
新進步帶來充足的養分需求，如此才能逐漸形成一個良性循環，所以人才培養，無論何時都是不能放鬆的。】
【假使生產力能夠進一步解放，真的希望我們始皇陛下不要忽視普及教育!】
秦王宮。
贏政也不禁將視線放在眼前的小屏幕上。生產力解放...
這其中的知識技術，可真是要得到手才行啊。
【結合之前所講的，我們應該可以發現，古代教育已經逐漸發展成為，專門為古代統治者輸送人才的一種工具。】
【但這個人才，越到後期，越是要打上一個疑問號，這樣選拔出來的人才，真的能為國家和民眾做實事嗎?】
【我國古代封建社會的後期越來越落後於西方，未嘗沒有這方面的問題——在西方各學科蓬勃發展的階段，而我們卻還在因循守舊，學習根本沒有任何用處的八股文，以至於社會之下，各行各業的人才缺失嚴重。】
【要知道，一個國家的建設和發展，是少不了各學科人才的。】
【術業有專攻，只推崇一類“學識”,而忽視其他，那其他行業如何發展和進步，如果很多行業都裹足不前，停滯在原地，沒有任何創新和進步，那國家又如何發展，又如何強大起來?】
【像之前說過的，落後就要捱打，對於學習教育方面，也是如此。】【所以我們現在，從幼兒園到高中階段，才學習那麼多的基礎學科。到了大學再學習專攻各專業學科，就是在一步步培養興趣，打下基礎。】
【先儘可能的對每個人都進行全面知識體系塑造，再進一步培養各行各業專業人才，不僅能夠提高全民素質，也能讓人才選擇吏具備多樣性，更有利於促進社會的蓬勃發展，以及國家的強大富足等。】
基礎學科?專業學科?
對每個人都進行全面知識體系塑造?每個?!全面?!
"這……怎麼聽天幕的意思，這後世之人要學的東西很多?""是啊，何謂全面知識體系塑造?這究竟都要學習什麼東西?"
“我們現在學的也不少啊，也不知道和天幕講的有沒有差異……”
【像現在我國大概有十四個學科門類。
即哲學，經濟學，法學，教育學，文學，歷史學，理學，工學，農學，
醫學，軍事學，管理學，藝術學，交叉學科，而這十四個學科門類之下，還會細分出很多專業來，加起來大概共有180個專業。】
"什麼?多少個?!""大概有180個……"幾乎所有人都震驚了。
然後又突然聽到叮的一聲，只見眼前小屏幕上的資料庫竟出現了變化——[現開放二級分類。]二級分類是什麼?
大多數人都下意識點進去，然後就看到資料庫中，天幕提到的這十四個學科門類，都可以再展開一部分內容出來。
如理學下面，有數學，物理學，化學，天文學，地理學等.…工學下面有力學，機械工程，光學工程……??太多不認識的，暫且略過….
還有農學包括作物學，園藝學，植物保護，農業...醫學包括基礎醫學，中醫學，藥學，中藥學…..
太多了，真的太多了。
但就是因為展開了更多，才更叫人激動萬分!這龐大的資料庫，其內容不僅如此之多，分類竟是還如此細緻!
起先他們看到大模塊內容，已經是激動到不知如何是好了，現在更是看到如此細緻分類，如此多的小模塊內容，再一想其中浩如煙海的知識技術，就更是簡直要發瘋了!
可這難道不對嗎?
又或是說，天幕覺得後期科舉考試的內容和形式不對?
那又當如何?
眾人不禁各自有各自的思量和複雜。漢朝未央宮。
聽到官學自漢代正式創立，尤其是聽到天幕提起他，劉徹才美起來，結果又聽到最後的最後——又是為那秦始皇?
劉徹眯了眯眼，輕哼一聲。
那他接下來是繼續聽下去還是不聽下去呢?
不怎麼服氣的叉腰轉了兩圈，劉徹不得不自己安慰自己一番，算了，反正他堵住耳朵也還能聽到，不聽白不聽，說起來，他還算佔了那秦始皇的便宜呢，哼……..
倒是要聽聽看，這現代教育究竟是什麼樣的。唐朝李世民時期。
李世民也是對那現代教育如何頗為好奇。
雖然聽天幕的意思，整個唐朝時期的辦學還算不錯，但必然是還有能改進和提升的地方，而且..李世民不禁看向眼前的小屏幕。
也不知道這龐大的資料庫何時能夠開啟，又是否需要什麼條件開啟。若是這辦學講學能夠結合這資料庫中的內容，那當是何等的助力啊。
秦王宮。
贏政一聽天幕這樣說，立即就笑了。
很好，天幕可真是想他所想，急他所急，真不愧是他的好天幕。嬴政一邊想著便一邊滿意點頭。
現在秦朝可不怕接受新鮮事物，就怕天幕給的不夠多!
【之前講造紙術的時候，我們為始皇陛下講了科舉制，這是可以為秦朝擇優選拔人才的途徑。】【但人才，怎麼才能儘可能多的，一代代都培養出來呢?】【學習教育依託在學校之上，無論何時都是如此，而普及教育，是必然的發展趨勢。】
【如我國現在已經形成多層次，多形式，學科門類基本齊全的教育體系，教育事業處於蓬勃發展階段，基本能為各行各業，輸送各個類型的不同人才，滿足各行各業的不同人才需求。】
【所謂生產力的提升才能促使社會向上發展，但滿足人才需求，也能不斷促使各行各業生產力的發展和提升，給各行各業的創
新進步帶來充足的養分需求，如此才能逐漸形成一個良性循環，所以人才培養，無論何時都是不能放鬆的。】
【假使生產力能夠進一步解放，真的希望我們始皇陛下不要忽視普及教育!】
秦王宮。
贏政也不禁將視線放在眼前的小屏幕上。生產力解放...
這其中的知識技術，可真是要得到手才行啊。
【結合之前所講的，我們應該可以發現，古代教育已經逐漸發展成為，專門為古代統治者輸送人才的一種工具。】
【但這個人才，越到後期，越是要打上一個疑問號，這樣選拔出來的人才，真的能為國家和民眾做實事嗎?】
【我國古代封建社會的後期越來越落後於西方，未嘗沒有這方面的問題——在西方各學科蓬勃發展的階段，而我們卻還在因循守舊，學習根本沒有任何用處的八股文，以至於社會之下，各行各業的人才缺失嚴重。】
【要知道，一個國家的建設和發展，是少不了各學科人才的。】
【術業有專攻，只推崇一類“學識”,而忽視其他，那其他行業如何發展和進步，如果很多行業都裹足不前，停滯在原地，沒有任何創新和進步，那國家又如何發展，又如何強大起來?】
【像之前說過的，落後就要捱打，對於學習教育方面，也是如此。】【所以我們現在，從幼兒園到高中階段，才學習那麼多的基礎學科。到了大學再學習專攻各專業學科，就是在一步步培養興趣，打下基礎。】
【先儘可能的對每個人都進行全面知識體系塑造，再進一步培養各行各業專業人才，不僅能夠提高全民素質，也能讓人才選擇吏具備多樣性，更有利於促進社會的蓬勃發展，以及國家的強大富足等。】
基礎學科?專業學科?
對每個人都進行全面知識體系塑造?每個?!全面?!
"這……怎麼聽天幕的意思，這後世之人要學的東西很多?""是啊，何謂全面知識體系塑造?這究竟都要學習什麼東西?"
“我們現在學的也不少啊，也不知道和天幕講的有沒有差異……”
【像現在我國大概有十四個學科門類。
即哲學，經濟學，法學，教育學，文學，歷史學，理學，工學，農學，
醫學，軍事學，管理學，藝術學，交叉學科，而這十四個學科門類之下，還會細分出很多專業來，加起來大概共有180個專業。】
"什麼?多少個?!""大概有180個……"幾乎所有人都震驚了。
然後又突然聽到叮的一聲，只見眼前小屏幕上的資料庫竟出現了變化——[現開放二級分類。]二級分類是什麼?
大多數人都下意識點進去，然後就看到資料庫中，天幕提到的這十四個學科門類，都可以再展開一部分內容出來。
如理學下面，有數學，物理學，化學，天文學，地理學等.…工學下面有力學，機械工程，光學工程……??太多不認識的，暫且略過….
還有農學包括作物學，園藝學，植物保護，農業...醫學包括基礎醫學，中醫學，藥學，中藥學…..
太多了，真的太多了。
但就是因為展開了更多，才更叫人激動萬分!這龐大的資料庫，其內容不僅如此之多，分類竟是還如此細緻!
起先他們看到大模塊內容，已經是激動到不知如何是好了，現在更是看到如此細緻分類，如此多的小模塊內容，再一想其中浩如煙海的知識技術，就更是簡直要發瘋了!